Equipamiento uno a uno
El equipamiento uno a uno es un concepto educativo en el que cada alumno dispone de su propio dispositivo digital para las clases. En lugar de compartir equipos de aula o depender de salas de informática, cada persona trabaja de forma permanente con el mismo dispositivo, que puede configurarse individualmente y generalmente también se utiliza para aprender en casa. Los más extendidos son las tablets, los portátiles y los Chromebooks, según el concepto pedagógico y la infraestructura técnica del centro.
El esfuerzo organizativo de un equipamiento uno a uno recae menos en la adquisición que en la gestión permanente de los dispositivos. En cuanto circulan cientos o miles de dispositivos, surge la pregunta de cómo distribuir apps de forma centralizada, aplicar actualizaciones, cumplir las normativas de protección de datos y sustituir rápidamente los dispositivos perdidos o averiados. Sin un concepto de gestión estructurado, la carga de trabajo para los responsables de TI y los docentes crece rápidamente de forma considerable.
Un titular de centros escolares que equipa simultáneamente varios colegios con tablets en el marco del Digitalpakt se enfrenta al reto de configurar de forma uniforme dispositivos de distintos cursos, tipos de centro y sedes. A través de un sistema MDM, todos los dispositivos pueden configurarse desde un punto central, dotarse de las apps de aprendizaje necesarias y, en caso necesario, bloquearse o restablecerse de forma remota, sin necesidad de manipular cada dispositivo individualmente.
El valor pedagógico añadido de un equipamiento uno a uno se despliega sobre todo cuando la base técnica es estable y requiere poco mantenimiento. Los docentes que no tienen que ocuparse del mantenimiento de los dispositivos pueden integrar las herramientas digitales de forma más selectiva en la enseñanza. Al mismo tiempo, la asignación individual de dispositivos crea una responsabilidad clara, lo que reduce considerablemente los daños y los incidentes de protección de datos.
Una base técnica estable es decisiva, porque cuanto mayor es el parque de dispositivos, más depende el éxito pedagógico de la capacidad de los titulares escolares para mantener una gestión uniforme de dispositivos en el día a día escolar.